Képzési programok

A képzés sikeres elvégzésével a résztvevők megismerjék és elsajátítsák a tehetséges diákok érzelmi intelligenciáját fejlesztő játékok és gyakorlatok levezetésének helyes attitűdjét és gyakorlatát. Alkalmassá váljanak egy csoport egyedi igényeihez igazodó, a fejlesztési célokat támogató játékok és gyakorlatok megválasztására, valamint a gyakorlatok által szerzett élmények hatékony, csoportos feldolgozására.

A képzés sikeres elvégzésével a résztvevők megismerik és elsajátítják a tehetséges diákok közötti kommunikációt és együttműködést hatékonyabbá tevő élménypedagógiai feladatokat és azok feldolgozási lehetőségeit. Alkalmassá váljanak egy csoport egyedi igényeihez iga-zodó, a fejlesztési célokat támogató játékok és gyakorlatok megválasztására, valamint a gya-korlatok által szerzett élmények hatékony csoportos feldolgozására.

Megismertetni a tehetségsegítő pedagógusokat, szakembereket a programkészítés gyors és hatékony módszerével, eszközeivel munkaformáival.

A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg:

- a tehetségesek igényeinek és egy tehetséggondozó program illeszkedésének lehetőségeit

- a tehetségesek gondozásának hatékony módszereit

- néhány tehetségvizsgálatot

- az alkalmazói informatikának, a tanulást segítő szoftvereknek, az IKT eszközöknek a tehetséggondozásban betöltött szerepét.

Továbbá ismerjen meg egy tehetségeseknek készített informatikai produktumokat létrehozó, komplex tehetséggondozó projektet, amely a tanórán kívüli tehetséggondozás része.

A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő  megismeri a  drámapedagógiai módszereket és eszközöket, annak szerepét a tehetségfejlesztés segítésében. A képzés által bővül a résztvevő módszertani ötlettára a pedagógiai gyakorlat alternatív megoldásaihoz és képessé válik a szociális kompetenciafejlesztésre a dráma eszközeivel. Továbbá a képzés során cél annak az igénynek a kialakítása, hogy a résztvevők a továbbiakban motiváltakká váljanak a drámapedagógia módszereiben való elmélyülésre.

A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő megismeri az egyéni tehetségfejlesztő programok kidolgozásának folyamatát, valamint a sikeres gyakorlati megvalósítás kritikus pszichológiai és pedagógiai pontjait.

A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg

• -a fejlődés-lélektani szempontok jelentőségét a tehetségfejlesztés vonatkozásában
• -fejlődés bioloógiai és környezeti tényezőinek jelentőségét
• -a fejlődési szakaszok és normatív változások, továbbá az egyéni különbségek, és a temperamentum szerepét az egyedi fejlődés során
• -korai szocializáció és a kötődés szerepét
• -a szülői nevelési stílus jelentősebb modelljeit és elképzeléseit.

A képzés célja továbbá, hogy a résztvevő ismerje meg:

• a tehetség és a tehetséggondozás elméleti alapjait,
• a Czeizel modellt és Gagné DMGT modelljét, mely által bepillantást kap a tehetség jelenségének messzemenő komplexitásába,
• a tehetségazonosítás rendszerszemléletű megközelítését napjainkban, mely választ nyújt arra vonatkozóan, hogy a fizikai, érzelmi, értelmi fejlődés összhangja, a fejlődés kiegyensúlyozottsága jelentős hatással bír a képességek kibontakoztatására.
• hogy az egyén számára az önismeret fejlődése, a hatékonyabb kommunikációs és konfliktuskezelési stratégiák elsajátítása, a problémákkal való megküzdési stratégiák fejlődése, a hatékonyabb stressz-kezelés, továbbá a pszichológiai immunrendszer erősödése miként segítheti a tehetséget mutató személyiség egészségesebb működését.

A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg:

- a kreatív természettudomány fogalmát és lényegét, szerepét,

- Renzulli tehetség modelljét,

- a pedagógiai fordulat szükségességét a természettudományi tehetséggondozásban,

- a természettudományok iránti pozitív attitűd növelésének szükségességét.

Továbbá ismerje meg a kreatív természettudományi:

- pedagógiát és annak céljait,

- tehetségesek azonosítását és a tehetséggondozás összetevőit,

- pedagógia kihívásait és benne a kutatásalapú tanulás/tanítás szerepét.

Továbbá cél, hogy a résztvevő:

- legyen képes saját szavaival definiálni a kreatív természettudomány lényegét.

A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő megismeri a kreativitás többféle értelmezését, összetevőit, folyamatát, a kreatív attitűd jelenségét és fontosságát; és felkészül saját maga és a tehetséges személy kreativitásának felismerésére, fejlesztésére, a kreatív attitűd kialakítására, a kreatív megoldások megtalálására.

A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg

- a megküzdés (coping) definícióját,

- a fő megküzdés elméleteket és azok legfontosabb összetevőit,

- hogy konkrét helyzetekben a stresszor hogyan módosíthatja a megküzdést,

- hogyan illeszthető a stresszhelyzethez a megfelelő megküzdési mód,

- a tehetségesekre jellemző specifikus megküzdési módokat,

- a hibás megküzdési módokat konkrét helyzetekben,

- a stresszhelyzethez hatékonyabban illeszkedő stratégiát,

- a tehetséges diákok típusait,

- a specifikus technikákat, ami javítja a megküzdést,

- és azonosítani tudja a gondolkodási hibákat, melyek akadályozzák a hatékony megküzdést,

- az idő-és feladatbeosztás problémáit és a hatékony időgazdálkodási javaslatokat.

A kurzus során a résztvevők megismerhetik C. Dweck mindset fogalmát, ami a belső motiváció kialakításnak, így a tehetség kibontakozásának az egyik alapja. A mindset elmélet megismerése mellett a résztvevők találkoznak a fejlődésorientált gondolkodásmód kialakításának, és a motivációt növelő dicséret adásának gyakorlati lehetőségeivel is, amellyel saját maguk, ill. a környezetük fejlődéséhez járulhatnak hozzá.

A képzés sikeres elvégzésével a résztvevő megismeri a rendszerszemléletű intézményi komplex tehetségfejlesztő programok pszichológiai és pedagógiai alappilléreit, valamint a sikeres gyakorlati megvalósítás kritikus pontjait.

A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg:

- a stressz, a kiégés és a pszichológiai immunrendszer definícióját

- az összefüggést az életesemények és a stressz mértéke között

- a testi-lelki betegségek és a stressz közötti kapcsolatot

- a társas támogatás szerepét a stresszel való megküzdésben

- a munkavégzés és a stressz fontos összefüggéseit

- az „A” típusú személyiséget és a működésmódját

- a stresszel szemben védelmet nyújtó személyiségtényezőket

- az „A” típusú személyiséget Antonovsky salutogenetikus megközelítése alapján

- az egészséges személyiség megőrzésének lehetőségeit és az egészségviselkedéseket

- a magyarországi kutatási eredményeket a stresszel kapcsolatban

- a vizsgálati eredmények összefüggéseit

- a női és férfi pedagógusokra vonatkozóan a stressz megélését

- a tehetségesek élethelyzetéből, szerepeiből adódó specifikus stresszorokat

- a kiégés tüneteit, kialakulásának okait és a megelőzése érdekében tehető lépéseket

- azokat a szituációkat, melyek a fiatalok kiégéséhez vezetnek.

A képzés célja, hogy a képzésben résztvevő ismerje meg:

- a stressz, a kiégés és a pszichológiai immunrendszer definícióját

- az összefüggést az életesemények és a stressz mértéke között

- a testi-lelki betegségek és a stressz közötti kapcsolatot

- a társas támogatás szerepét a stresszel való megküzdésben

- a munkavégzés és a stressz fontos összefüggéseit

- az „A” típusú személyiséget és a működésmódját

- a stresszel szemben védelmet nyújtó személyiségtényezőket

- az „A” típusú személyiséget Antonovsky salutogenetikus megközelítése alapján

- az egészséges személyiség megőrzésének lehetőségeit és az egészségviselkedéseket

- a magyarországi kutatási eredményeket a stresszel kapcsolatban

- a vizsgálati eredmények összefüggéseit

- a női és férfi pedagógusokra vonatkozóan a stressz megélését

- a tehetségesek élethelyzetéből, szerepeiből adódó specifikus stresszorokat

- a kiégés tüneteit, kialakulásának okait és a megelőzése érdekében tehető lépéseket

- azokat a szituációkat, melyek a fiatalok kiégéséhez vezetnek.

A képzésben résztvevő ismerje meg az alábbi fogalmakat és azok típusait, azt hogy mit jelent: a ritmus, a képvers, a vizuális költemény, az intertextualitás, a rap és a slam, az írói kompetencia, az elbeszélés és a kompozíció, a nyitó és a záró szerkezeti elemek, a digitális írástudás.

Ismerje meg továbbá: a dallamra írt szövegalkotást, a szövegszervezés ritmikus eljárásait, a szövegelrendezés és a jelentésképzés összefüggéseit, a karikatúra és a paródia fogalmát, alkotói gyakorlatba ültetését, a slam poetry jellemzőit, a 21. sz.-i rövidtörténet jellemzőit, alkotói gyakorlatát, a kezdés és a zárás gyakorlati feladatait, az elbeszélői perspektívák és az ábrázolás alapkérdéseit, a szabad vers és a rap fogalmát, alkotói gyakorlatba ültetését, a limerik és a haiku kapcsolatát a képekkel, a klasszikus példaanyag egyéni átírását, a kiemelt kortárs novella értelmezését, a szereplők jelentésképző funkcióit, a kapcsolati modelleket.